【履歷蕈】值得紀錄的感動～創意發想講課心得

我覺得我自己真的是很幸運的人，都遇到很好的學生和助教（還有承辦）

在上一次企劃課後，我決定認真規劃經營我的平台s，至今還是樂在其中。



今年也有幸接到了幾堂課，而且超開心遇到另外一班素質優良的同學～～


第一段剛結束了，這次是創意發想、設計旅遊行程的課程。

話說我一直很不好意思說自己是老師，創意天才的蝴蝶思考術，有提到如果對標籤不適應，就改個標籤吧～

#老師

#引導人

這次主軸在創意發想，我思索了很久，在猶豫要用常規的模式～還是～～

後來我問自己，這次上完課我希望達成什麼目標？

答案沒多久就浮現了：

「我要給同學帶回可以用的思考工具」


剛好認識了「自由寫作術」的思考工具，這個技巧有豐富的應用方式

但施行的方法簡單地讓人會想揉眼睛確認有沒有看錯

就是「限時內」、「快速」、「寫下腦中正在想的每個字」

讀完我就立刻玩了很多次，頻率高得嚇人。

雖然自由書寫是屬於私人書寫的部分，並非筆記整理術，但自由書寫後再整理的成果相當好

它是思考工具，是腦力激盪的鎂

我很想編列到發想課程中。


設計課程時，我發現我不想把技巧一一唸過。

自由書寫是動詞，它的效用發生在書寫的當下，所以比起解釋他的理論或技巧（或是各種案例），我不如引導學員動筆寫比較實在。

要怎麼讓大家放開心胸書寫？

所以我打算在還沒介紹「自由書寫術」這五個大字前

先來點小遊戲～(శωశ)

快遞傳意

• 發想來源：自由書寫術書中提到，「快速」寫下的快，就好比你要離開辦公室，然後留紙條給同事的那種快。
• 遊戲方式：

1. 各組第1號會拿到一張題目
2. 1號將看到的字句抄下
3. 傳送1號自己寫的字條給2號
4. 2號看過1號抄寫的字條，將看到的字句抄下
5. 傳送2號自己寫的字條給3號。
6. 以此類推。

• 計分方式：

1. 最快組別：3分
2. 正確組別：1分

• 檢討：遊戲開始的時候很熱鬧，本來預設大家聽得懂遊戲規則，然後一一完成，但反而引起爭議，很多人質疑最快的組別是因為大家都一起寫字條，因為沒辦法證實，所以我當下沒有抽掉第一名的分數。
• 改進：下次如果要玩，除了加強規則圖述以外，應該可以試試看像天才衝衝衝那樣，個別上台計時，可以提高遊戲的公平性。

第二輪讓大家換位子再來一次，主要是給大家走路的時間，可以動動筋骨活絡活絡

還沒給大家進入專注模式，就先給漫遊模式這樣ＸＤ～（參考創意天才的蝴蝶思考術）

是說換法有些鬧（你也有意識到啊），就是點顏色，讓大家去找另外一個顏色，大部分都有離開自己的座位。

再玩一次！

然後才接自由寫作術的說明和實際書寫。

雖然我自己玩過很多次，但還是第一次引導大家操作自由書寫術，當下太震撼了。

我沒想到同學進入狀況的速度這麼快，每個人都振筆疾書，很明顯有人真的完全投入書寫。

到最後兩三分鐘才有人開始恍神放下筆開始發呆，但有人是時間到了還問說可不可以把它寫完。

之後徵求發表人，也意外踴躍，而開放式的自由書寫，意外有療癒作用，不少同學面對內心真正的問題，有很多看起來很內向的同學站上台發表，也有人慷慨把剛剛寫的一字一句讀給同學聽，真的出乎我意料之外。

而且真的很感動。

開完腦才正式進入發想。

這次主軸放在卡片法，淡化心智圖的說明，打算引導大家能想多少就想多少。

照慣例～～也是要來點小遊戲～～(శωశ)

販賣思潮

• 規則：

• 簡單來說，就是每個人提供自己的想法，給各組自己挑選、競標。
• 競標的情形反而沒有發生，一來是很多都會重複，二來是因為每個組別購買的考量都不盡相同。

1. 有真的思考要哪些適合發揮的
2. 也有把配分拿回自己組別的
3. 也有各半的，很明顯呈現在分數中

• 這個結果滿有趣的，在當買賣方的利害關係如此緊密的同時，大家反而會調整主題和城市，來符合其他目的。也或許一開始都沒有預設立場，所以反而將分數變成了目的。

而我也達成我的目的( ͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

後續讓同學直接把聯想化成便條直接貼在海報上

第一天結束時，我詢問同學是否喜歡這樣忙碌的課程。大家很熱烈地表示喜歡。雖然筋疲力盡，但意外地有想法。

本來我還沒站上台前，很擔心會不會被質疑這樣帶課太輕鬆？

但事實是一點也不輕鬆，一天下來我真的累壞了，不過也真的很有滿足感和成就感。

所以我很貪心地發下第二個願望：

「我想引導同學做出自己都想去的行程海報」

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第二次上課是一個禮拜後

本來我糾結要用什麼遊戲，但後來回歸到主要目的：

「我想引導同學做出自己都想去的行程海報」

也就是說～

主要的活動就是完成海報，夠忙了(ㆆᴗㆆ)

一開始就讓學員拿出海報自由書寫。

寫完再給大家我的發想設計步驟：

這次我給聚焦一個具體的份量：

我發現這個動作的功用相當大，因為我預設海報是呈現一天的行程，不論你是幾日遊，就是挑其中一天的頭到尾來呈現。

我在討論期間穿梭每一組，一直煩他們：

1. 當天真的會踩到的點
2. 配合交通工具和合理性
3. 重點行程是哪個

整堂課的重點就是完成作品，期間看每一組的段落我再穿插文案、企劃等知識。

然後改成煩他們：

1. 這些點在這樣的交通選擇下真的到的了嗎？
2. 會不會有下雨就沒辦法去的地方？這個時間安排得上這個活動嗎？
3. 風險是什麼？

期間我發現同學真的臥虎藏龍，其實很多人根本就有帶過團，也有標準遊覽車行程的主導人，一早就完成海報了。

但我依舊會繞過去，煩他們一些問題(｡◕∀◕｡)（是真的用這個表情）

是說我最初有製作了一張範例海報：

第一天就貼出來了，第二天也是。

但我課程間決定不要特別用這張海報講解。

因為我希望同學能理解要做的作品的方向，而不是標準格式。

因為這張海報，除了是旅遊行程規劃，還包含吸引人的行銷設計，我最後只濃縮了：

1. 時間
2. 景點
3. 特色介紹
4. 注意事項

只要有以上資訊，海報要怎麼設計我都支持。

一路上還很擔心大家一直照著範例走，但我真的多慮了。

大家已經習慣動腦了，所以每個人的想法都很多元而且讓人驚艷。

~Gallery~

結尾心得


我認為一堂課能不能成功，老師和同學各佔一半，如果以五十分來說，單只有一邊的全力以赴都不會及格的。

但我們都全力以赴，就有機會一百分。

我本來很擔心，這樣有些非常規的課程，同學會不會接受？

但大家真的配合度很高。

遊戲時雖然不完美，但大家沒有吵起來；

自由書寫時雖然存疑，但沒有人丟下筆。

下課時，我在廁所偷聽到有同學說：「真不知道在搞什麼鬼」

我欣喜若狂ヽ(✿ﾟ▽ﾟ)ノ（欸）

因為我不是聽到「無聊死了」、「好想睡」、「好想回家」。

表示大家（包含我和同學）都認真投入在課程中了。

我是真的很幸運，有個負責任的承辦，事前有給我很多資訊，而且每次都遇到熱情且參與度高的同學，還有盡責的助教在一旁協助。

上完課我覺得無論如何都要寫些回饋，希望能在記憶新鮮時記錄下這份感動。

真的很謝謝在「南投導覽人員培訓班」這堂課參與的每一位（學員或工作人員），也希望我在這次的課程中真的有達成上面的小小願望，如果能帶給其中至少三分之一的人不同的思考角度，就太好了。

做了小小的短片～聊表心意

～我是微偏執窮懶蕈，大家下週見啦～